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  Diálogo entre tradición y modernidad

  Vol. 1 No. 1 (2009)

  El primer volumen de la revista Tlamati. Sabiduría (Universidad
  Autónoma de Guerrero, abril-julio 2009) marca el inicio de un
  proyecto editorial que busca consolidar la investigación y la difusión
  académica en el estado de Guerrero. La publicación se presenta
  como un espacio interdisciplinario que integra ciencia, tecnología y
  humanidades, con el propósito de fortalecer la identidad
  universitaria y proyectar el conocimiento hacia la sociedad.
  En su presentación, se subraya que el nacimiento de la revista es
  un símbolo de orgullo institucional y un compromiso con la reforma
  universitaria, orientada a dar un “rostro y corazón nuevo” a la
  academia. Los artículos incluidos abordan temas diversos, desde
  reflexiones filosóficas sobre la sabiduría y el conocimiento, hasta
  estudios científicos aplicados al contexto regional. Se destacan
  investigaciones sobre flora y fauna de Guerrero, análisis de
  problemáticas sociales y culturales, así como propuestas para el
  desarrollo tecnológico y educativo.
  El volumen también enfatiza la importancia de rescatar el saber
  tradicional y vincularlo con la investigación moderna, creando un
  puente entre la herencia cultural y los retos del nuevo milenio. La
  revista se concibe como un foro abierto para docentes,
  investigadores y estudiantes, donde se fomenta la crítica, el diálogo
  y la construcción colectiva del conocimiento.

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  Approaches to teaching and learning proposals

  Vol. 22 No. 35 (2025)

  This volume brings together a collection of research and critical reflections articulated around the fundamental axis of contemporary educational transformation: the teaching-learning dyad. In a global scenario characterized by complexity and technological acceleration, approaches to teaching demand a profound revision of traditional practices. This compendium explores how the work of teachers has shifted from the mere transmission of information to strategic mediation, centered on the development of critical thinking skills and student autonomy.

  Through various articles, learning proposals are presented that integrate active methodologies, the ethical use of digital tools, and attention to diversity in the classroom. The volume is organized under a dialectical premise: it is not possible to innovate in teaching without a deep understanding of the cognitive and socio-emotional processes of the learner. The authors analyze everything from classroom experiences at basic levels to complex models of higher education, offering a holistic vision that encompasses the didactic, pedagogical, and evaluative dimensions.

  In conclusion, this volume not only systematizes current pedagogical theories but also proposes practical, context-specific solutions to the challenges of the 21st century. Ultimately, it seeks to foster an academic dialogue that transcends theory and translates into a significant improvement in the quality of education. This text is essential reading for researchers, teachers, and administrators interested in redefining the horizons of shared knowledge.

  Keywords: Teaching, Learning proposals, Educational innovation, Didactics, Active methodologies, Teacher transformation.